Upitao me, nedavno, moj bivši đak, blago se osmehnuvši, šta mislim o prepisivanju. On, kaže, nije prepisivao, ali mnogi jesu. U šali, nastavio je, prepisivanje je običaj koji se „prenosi sa kolena na koleno“. A ni ja više nisam u školi, pa možemo o tome mirno da razgovaramo.
Pitanje je zanimljivo, možda pomalo i neočekivano od bivšeg učenika, a odgovor nešto čime bismo se sigurno mogli više pozabaviti. Dobronamerno, odgovorno i sa puno empatije. Imajući u vidu konačne i zbirne ishode onoga što činimo prepisivanjem, i sebi i drugima.
Reč samokritika kod nas je u nestajanju, ipak pođimo od profesionalne samokritike.
Oni koji se bave donošenjem planova i programa, mogli bi da, poredeći našu školu sa onim najuspešnijim, konačno premere nisu li nam trenutno aktuelni planovi i programi prezahtevni. Imajući u vidu i broj predmeta i njihove sadržaje.Takođe, pitanje je koliko će ti sadržaji biti svetski upotrebljivi u vremenima koja dolaze.
Učenici koji i pored valjanog rada ne stižu da nauče ono što se od njih očekuje, traže rešenja drugim metodama. Posebno još ako im se to što se od njih traži čini nedovoljno korisnim i nezanimljivim.
Tu su i preambiciozni roditelji, koji često i od svoje dece i od profesora očekuju nemoguće. Braneći se, i učenici i profesori tada ponekad čine ono što inače ne bi. Đaci prepisuju, a profesori iz godine u godinu nedopustivo urušavaju tradicionalne kriterijume ocenjivanja, što je posebna i veoma bolna tema.
Mislim da je ipak centralno pitanje da li u školu idemo zbog znanja ili ocena. Ako idemo zbog znanja, onda prepisivanje nema nikakvog smisla.
Kako sam u školu išao radi ovog prvog, nisam se bavio prepisivanjem.
Za uzvrat, završivši školovanje, na posao sam dolazio bez osećaja nesigurnosti ili straha da neću biti na nivou onoga što se od mene očekuje. Mislim da nas takvih ima mnogo, a o onim drugim ne razmišljam previše, niti ih prebrojavam.
Ipak, sve one koji podržavaju školu radi ocene, za kraj bih upitao kako se osećaju kada dođu u situaciju da očekuju stručnu pomoć od sebi sličnih, tih kojima je ocena bila bitnija od znanja.
Nije li prepisivanje ipak svojevrsni bumerang.
